孤独症儿童对于含义较深的词组、双关语理解起来有些困难，有的**不能理解，有的则可以理解字面上的意义，此外大多数的孤独症儿童还有不懂沟通情境的问题。他们在使用口语和非口语表达方式时和正常儿童有较大的区别，老师家长们也可以在了解这些特质后，对孤独症儿童的教导更为得心应手：
具体表现是：
（一）使用口语方式异常，有如下特点：
１．无语言：通常会被认为听力有问题或是失语症。
２．立即仿说：有变化的仿说被视为孤独症儿童表达沟通的意图，而没有弹性的仿说多半不具有沟通意图。
３．延宕仿说：在一段时间之后喋喋不休的重复某些字、成语、句子、整首诗或是歌曲，同样也会有沟通性或是非沟通性之分，而这种行为通常和情境、压力有所关联。
４．说话不带感情：只是在告诉你，而非是和你谈话，也没有一般人说话时一问一答、一来一往的特性。
５．无法掌握音调、音量：说话时有如木偶一般，**机械化，无法经由语音的音调、节奏、抑扬顿挫来表现情绪或是感受。亦不能在不同的情境中使用不同的音量。
６．字义无法变化：如学校和校正，不能分辨其读音。
７．代名词反转：“你”、“我”、“他”等代名词有混淆的现象。
８．不清楚肯定与否定的概念：常使用「不」，而较少使用甚或不会使用“是”或“好”。
９．文法结构不成熟：会使用自己的语言，通常只有常跟他接触的人才了解其语言所隐藏的涵义。
１0．固着性：不会因应情境的变化，而重复的念着某句话。
１1．不会使用因果性的语言：如因为、所以、因此、如果等词汇。
（二）使用非口语的特征：
1. 不容易理解手势、表情、姿势等所传达的讯息。
2.会使用非语文的沟通方式，如攻击、伤害自己、拉别人的手等，有些行为是不合社会规范的。
3.部分的学生认字能力**，且擅长记忆，对于叙述性的文章也能够一字不漏的将它背下来。