自闭症训练
  

儿童语言训练的四要素


家长对儿童进行有效地语言训练,是促进其思维发展和心理健康发育的必备条件。其中,掌握四个要素*关重要。

把握时机:2—3岁是口头语言训练的**期,也是幼儿期非正规语言训练的延续,此时期注重语言训练,能使之掌握较多的生活语言,促进脑细胞发育,增强其想像能力和理解能力;4—5岁则是书面语言训练的**期。此时期的儿童已基本能用口头语言,表达时更富有情感;4—10岁是学习外语的**期。此时期已基本掌握汉语,儿童的学习欲望更为强烈,但又没有**被汉语所控制。此时的接受力和记忆力较为统一,通过汉语和外语的交叉训练,易获得****。

提供机会:无论何种语言训练,都必须让儿童有参与交谈和表达的机会才行。在训练中,应让其参与社交交谈和欣赏影视、听广播等活动。这样,可以从多种情趣中扩展其思维和模仿语言的能力。光靠家长讲故事的训练法,往往会使聪明的孩子逐渐产生失真感和厌倦情绪,令其语言表达质量下降。

寓教于乐:儿童具有烂漫无邪的天性,进行语言训练时的方式和内容应时常更新。训练方式可在游戏中进行,而游戏方式则可不断变更,以感性认识促进语言训练的**。训练的内容不宜只选熟悉的、呆滞古板和单调的。事实上,家长富有幽默感的语言,往往是儿童*喜欢模仿的。当然,在观看影视之后和他们一起背诵剧中哲理性语言,以及即兴表演其中某些欢乐或幽默片断,更易为儿童所接受,也是提高其语言表达能力的关键。

持之以恒:对儿童的语言训练是长期而复杂的事情。训练的持续性,既可巩固往日所学,更可让新的语言矫正往日的失误,以及填补以往的语言**。如果不持之以恒,就可能前功尽弃。在孩子进入幼儿园和学校这两个关键时期,更应注意这一点。那种以为大功告成而把语言训练全部寄托于教师的做法,并非明智之举。



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